“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。”《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中强调，要提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校。引导规范民办教育发展。扩大高水平教育对外开放。
厦门南洋学院一直致力于培养师德高尚、业务精湛、具备国际视野的青年教师队伍，他们有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，以强国建设、民族复兴伟业为己任，用实际行动践行教育工作者的初心与使命。为进一步拓宽国际化视野与提升专业素养，我校教育学院舞蹈教研室主任巩伊丽，于今年赴新西兰奥克兰大学开展了为期三个月的访学。
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奥克兰大学建于1883年，是新西兰规模最大、学科最齐全的综合性研究型大学，在学术和科研领域里取得的卓越成就享誉全球。作为世界百强高校及新西兰最杰出的大学，以近140年的办学底蕴和全球领先的学术实力享誉国际，其中运动相关学科、考古学、教育学、市场营销学、土木工程学专业进入全球Top 50。
访学期间，巩伊丽围绕“舞蹈教育国际化”“本科舞蹈教育对职业舞蹈教育的影响”等议题与国际学者进行了深入交流，并在教学研究与艺术创作中汲取优秀经验。
巩伊丽到访新西兰舞蹈学
她系统学习舞蹈教育的前沿理念和多元教学模式，深入分析国际舞蹈教育的发展趋势；在教学实践中尝试融合中新的教学方法；从毛利舞蹈文化与国际顶尖舞蹈演出中获得艺术灵感，融入到日常舞蹈教学中，在课堂里营造情感连接的氛围，让学生在舞蹈中体验“身体—情感—文化”的整体性。
巩伊丽汇报核心议题现场
巩伊丽代表厦门参加第四届中国-新西兰文化艺术节
通过本次访学，巩伊丽在观摩学习与沟通交流中，对奥克兰大学“以学生为中心”的体验式教学理念有了更深刻的理念。她总结了三点借鉴经验。
项目制学习
Project-based Learning
让学生围绕一个具体的舞蹈项目进行团队创作，从构思到展示全程参与，能有效提升学生的团队协作能力、创新思维和动手能力。
个性化指导
Individualized Instruction
老师专注观察学生的差异，为每个人制定专属的学习计划，更精准地帮助学生发展潜力。
跨学科融合教学
Interdisciplinary Learning
舞蹈可以与文学、音乐、美术、历史等相结合，课程内容更丰富，学生的艺术视野也更开阔。
和毛利老师共同交流学习
巩伊丽表示，奥克兰大学的教学方式把学生的需求和发展放在核心位置，鼓励学生主动参与、亲自体验，通过实践来掌握专业技能和知识，与我校“以人为本，特色办学，全面育人”的办学理念相契合。她表示，未来她将汲取本次访学经验，进一步提升专业素养，丰富教学内容，创作出具有民族性和时代性的舞蹈，积极推动我校与国际艺术教育的交流合作，培养更多兼具国际视野与民族情怀的艺术人才。
